ac\u00e1<\/a><\/strong>, o leerla a continuaci\u00f3n:<\/p>\nFM Riachuelo: \u00bfC\u00f3mo se est\u00e1 dando la conformaci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Popular y cu\u00e1les ser\u00e1n sus objetivos?<\/b><\/p>\n
Nahuel Casademunt: <\/b>Estamos en un proceso de ordenamiento de las distintas secretar\u00edas que se constituyeron en el marco de nuestra herramienta gremial a nivel nacional. La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Popular es una, el objetivo es construir un espacio de participaci\u00f3n colectiva de los distintos compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que vienen trabajando desde la educaci\u00f3n popular, desde los movimientos populares a lo largo y ancho del pa\u00eds; absorber todas esas experiencias, darles contenido y construir colectivamente perspectivas de herramientas que nos permitan a nosotros consolidar todo esto que ya venimos llevando adelante hace muchos a\u00f1os.<\/span><\/p>\nDesde la Secretar\u00eda ya tuvimos algunas reuniones. Con el primer disparador que estamos trabajando es los datos que surgen del an\u00e1lisis de las inscripciones que hubo en el ReNaTEP (Registro Nacional de Trabajadores de la Econom\u00eda Popular), de m\u00e1s de dos millones de personas que se registraron en el mismo, en el Ministerio de Desarrollo Social de la Naci\u00f3n, en donde los n\u00fameros que pudimos ver, estad\u00edsticos, que aparecen vinculados a la cuesti\u00f3n de la terminalidad educativa, es que el 60% de las mismas no finaliz\u00f3 alg\u00fan tramo obligatorio, o estudios primarios o estudios secundarios. Entonces nos parec\u00eda importante desde la Secretar\u00eda construir herramientas para poder acercar propuestas de terminalidad educativa para poder modificar un poco esa realidad.<\/span><\/p>\nPor otro lado se estuvieron trabajando desde las organizaciones -y lo estamos tomando- cuestiones vinculadas a la conectividad, los problemas de conectividad en barrios populares vinculado a lo que es la continuidad de las trayectorias educativas y estamos pensando en trabajar en un relevamiento educativo m\u00e1s fino en los barrios populares, para tener un diagn\u00f3stico m\u00e1s certero de cu\u00e1l es la situaci\u00f3n en los mismos, sabiendo que han habido trabajos de compa\u00f1eros cercanos como por ejemplo lo que es la experiencia del Profesorado Pueblos de Am\u00e9rica, en la 21-24, que trabaja con una herramienta de alfabetizaci\u00f3n en donde construyeron relevamientos, y los n\u00fameros en barrios populares tambi\u00e9n son altos de falta de terminalidad educativa.\u00a0<\/span><\/p>\nEn principio estamos abocando un poco nuestras energ\u00edas por ese lado, y despu\u00e9s por otro lado hay un registro que se cre\u00f3 a nivel nacional de la Direcci\u00f3n de Experiencias Educativas Comunitarias y de Gesti\u00f3n Social Cooperativa en donde se est\u00e1n haciendo relevamientos de espacios de gesti\u00f3n social y cooperativa a nivel nacional, y nos parece una herramienta interesante para poder sistematizar las propias experiencias de las organizaciones a lo largo y ancho del pa\u00eds. Por lo cual tambi\u00e9n nos parece piola construir este relevamiento para tener tambi\u00e9n un diagn\u00f3stico de cuantas experiencias educativas tenemos entre bachilleratos populares, espacios de primera infancia, centros de primera infancia, jardines maternales, profesorados populares, todas estas experiencias que se vienen construyendo a lo largo y ancho del pa\u00eds, para tener una idea de cu\u00e1l es la realidad de nuestras experiencias, de nuestra fuerza la UTEP, desde la perspectiva educativa.<\/span><\/p>\nFMR: Nahuel, \u00bfqu\u00e9 comprendemos como Educaci\u00f3n Popular y por qu\u00e9 la UTEP se est\u00e1 encargando de esto?<\/b><\/p>\n
NC:<\/b> La Educaci\u00f3n Popular, entendemos, es una herramienta desde la cual se nos permite trabajar. Tenemos la referencia de Pablo Freyre en general y de otros grandes compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que han trabajado la misma en distintos escenarios, desde entender c\u00f3mo abordar la realidad en que vivimos y desenmascarar aquellas cosas que quedan matizadas y darle voz y visibilizar aquello que a veces queda oculto. Porque vivimos como vivimos, cu\u00e1les son las condiciones en las que estamos, c\u00f3mo se construyen las sociedades en las que estamos, de d\u00f3nde viene la organizaci\u00f3n del trabajo, todas estas cuestiones que entendemos nosotros desde las herramientas de la organizaci\u00f3n popular nos permiten abordar estas realidades para poder transformarlas. Lo que nos parece importante es, desde esa perspectiva, describir y analizar los contextos en los que trabajamos, en los que vivimos, en los que nos educamos, sino tambi\u00e9n encontrar respuestas que permitan abordarlos.\u00a0<\/span><\/p>\nEntendemos a la Educaci\u00f3n Popular en este marco y desde esa perspectiva es que los movimientos populares venimos desarrollando experiencias educativas desde las cuales abordar con esta mirada lo que hacemos.<\/span><\/p>\nFMR: Hablaste de un 60% que tiene dificultades con la terminalidad de sus estudios, \u00bfPor qu\u00e9 es tan importante fortalecer a esos compa\u00f1eros en temas de educaci\u00f3n?\u00a0\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n
NC:<\/b> Hist\u00f3ricamente en nuestras sociedades la educaci\u00f3n fue la posibilidad cierta de la construcci\u00f3n del ascenso social. Nosotros entendemos a la educaci\u00f3n desde ese marco tambi\u00e9n, entendemos a la educaci\u00f3n tambi\u00e9n en el marco de abordar e incorporar nuestras pr\u00e1cticas. Desde la Econom\u00eda Popular entendemos que nuestras pr\u00e1cticas educativas tambi\u00e9n tienen que ver con construir formatos educativos que puedan adaptarse a nuestras realidades laborales. Cuando hablamos con los compa\u00f1eros de Misiones, los yerbateros, que tienen un formato de per\u00edodo laboral de seis meses que est\u00e1n en la zafra, y despu\u00e9s les cuesta a ellos enganchar propuestas educativas a las cuales ellos puedan incorporarse que atienda esas realidades. Entonces decimos c\u00f3mo podemos hacer, ni hablar de lo que son las experiencias de los campesinos en Santiago del Estero, y miles de experiencias a lo largo y ancho del pa\u00eds donde a veces tenemos que ver c\u00f3mo matizamos la construcci\u00f3n de las trayectorias educativas atendiendo esas realidades en funci\u00f3n de poder construir marcos de aprendizaje, tambi\u00e9n poder terminar los estudios y que eso permita seguir profundizando la posibilidad de tener otras herramientas de formaci\u00f3n como Profesorados que est\u00e1n apareciendo, como la construcci\u00f3n que est\u00e1n haciendo en Santiago del Estero y los compa\u00f1eros de Barrios de Pie, de una Universidad Popular. La posibilidad de seguir desarroll\u00e1ndose como personas, como seres humanos\u00a0 m\u00e1s all\u00e1 de lo que a veces el sistema pretende, que es adaptarnos en funci\u00f3n de una l\u00ednea de trabajo. Entendemos la educaci\u00f3n mucho m\u00e1s all\u00e1 de esa perspectiva.<\/span><\/p>\nEsto lo hablamos tambi\u00e9n con la historia de las empresas recuperadas. Cuando los bachis populares empiezan a crearse en las empresas recuperadas hab\u00eda compa\u00f1eros que nos contaban que en la empresa que ten\u00eda una sofisticaci\u00f3n ISO 9001 y los compa\u00f1eros que trabajaban no ten\u00edan el primario terminado, era como que una cosa era m\u00e1s importante que la otra. A partir de eso poder formarnos nos parece que es clave y poder hacerlo desde una perspectiva educativa vinculada a lo que entendemos son los conceptos de lo es la Educaci\u00f3n Popular; nos parece que suman a construir una mirada distinta de hacia d\u00f3nde queremos ir como personas, como sujetos y como propuestas pol\u00edticas pedag\u00f3gicas espec\u00edficas vinculadas a las realidades de nuestros proyectos educativos enraizados en el territorio comunitariamente.\u00a0<\/span><\/p>\nFMR: \u00bfCu\u00e1l es la situaci\u00f3n de los espacios de Gesti\u00f3n Social Cooperativa, tienen reconocimiento del Estado y los recursos?<\/b><\/p>\n
NC:<\/b> La Ley Nacional de Educaci\u00f3n aprobada en el 2006 establece dos o tres formas de Gesti\u00f3n, la gesti\u00f3n estatal y la gesti\u00f3n privada y nombra en la misma a la Gesti\u00f3n Social Cooperativa. Desde el 2006 en adelante no ha habido en art\u00edculos normativos grandes aportes al respecto, existe un documento borrador para la discusi\u00f3n del Consejo Federal y algunas experiencias jurisdiccionales como las llamadas Escuelas de Gesti\u00f3n Social del Chaco, que son experiencias muy interesantes, tienen financiamiento propio, nombran a los docentes y tienen un formato de funcionamiento muy piola, la verdad que para conocer y para aprender mucho de la experiencia de los compa\u00f1eros y las compa\u00f1eras. Despu\u00e9s existen experiencias en R\u00edo Negro de escuelas que se definen como tal. Hay en la historia nuestra experiencias muy ricas, muy entreveradas con lo que podr\u00edamos llamar, experiencia de educaci\u00f3n comunitaria.<\/span><\/p>\nLa verdad que es una deuda del sistema educativo la construcci\u00f3n de marcos normativos que permitan que este tipo de propuestas no solamente sean reconocidas, sino que tambi\u00e9n tengan un marco de funcionamiento, y la verdad que los movimientos populares venimos en esta b\u00fasqueda hace muchos a\u00f1os, de c\u00f3mo nuestras experiencias pueden ser reconocidas, abrazadas y empoderadas por el Estado. Entendemos que la gesti\u00f3n social es un espacio a explorar y a tratar de darle un marco de funcionamiento que permita que las experiencias florezcan. En la Ciudad de Buenos Aires, tenemos algunas experiencias muy interesantes, los Bachis Populares, los CPI que tambi\u00e9n son experiencias que est\u00e1n dentro de la \u00f3rbita de Desarrollo Social pero que tranquilamente podr\u00edan tambi\u00e9n ser jardines reconocidos por el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Ciudad, hay un mont\u00f3n de experiencias.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\nLa verdad que en este desaf\u00edo de encontrar los marcos normativos nos estamos juntando muchas organizaciones, muchos movimientos populares a tratar de construir un aporte en ese debate. Entendemos que es un debate abierto, el que no haya mucho escrito lo que nos permite so\u00f1ar y pensar en ese marco construir herramientas que consoliden la construcci\u00f3n de propuestas pol\u00edticas pedag\u00f3gicas, que ya existen, y que adem\u00e1s el Estado pueda financiarlo. Por lo cual\u00a0 esperamos poder avanzar en ese debate y encontrar cual es la manera de abrazar eso.\u00a0<\/span><\/p>\nEs una muy buena se\u00f1al que el Ministerio de Educaci\u00f3n a nivel Nacional en esta gesti\u00f3n haya creado una direcci\u00f3n espec\u00edfica que empiece a abordar un poco tambi\u00e9n esa realidad y esos debates. Hay una compa\u00f1era, Natalia Peluso, que est\u00e1 a cargo del \u00e1rea y nos permite vislumbrar una perspectiva de poder avanzar en esa discusi\u00f3n y que la voz de los movimientos populares, que siempre decimos nos ven pero no nos escuchan, pueda ser escuchada tambi\u00e9n en el \u00e1mbito educativo y que podamos aportar tambi\u00e9n en el marcos normativos que pueda abrazar e impulsar a\u00fan con m\u00e1s fuerza estas experiencias que hoy los movimientos sociales vienen construyendo en todo el pa\u00eds.<\/span><\/p>\nFMR: Este s\u00e1bado es el lanzamiento de Movimientos Sociales por la Educaci\u00f3n Popular de Gesti\u00f3n Social y Cooperativa, \u00bfde qu\u00e9 se trata este espacio y c\u00f3mo va a ser este lanzamiento?\u00a0<\/b><\/p>\n
NC:<\/b> Este es un espacio que se est\u00e1 construyendo en la Ciudad de Buenos Aires que surge desde la experiencia de los Bachis Populares, a lo cual se sumaron los Profesorados Populares, se est\u00e1n sumando los Jardines Maternales conveniados, se est\u00e1n sumando los CPI, se est\u00e1n sumando espacios de proyectos educativos informales como espacios de apoyo escolar, proyectos como los de Proyecto C que son proyectos educativos no formales. La verdad que estamos teniendo un impulso muy fuerte y est\u00e1n acercando miradas de propuestas educativas de otras provincias y creemos que esto que se est\u00e1 construyendo en la Ciudad de Buenos Aires pueda ser un faro para agrupar estas experiencias que ven\u00edamos nombrando en Santiago del Estero, en el Chaco, en Misiones, en Tucum\u00e1n, en todas las provincias del pa\u00eds para construir una voz que nos permita expresarnos respecto a\u00a0 esto que entendemos puede ser un marco normativo propio. La verdad que viene muy bien, hay invitados internacionales que est\u00e1n confirmando su presencia. Compa\u00f1eros de Cuba, Venezuela, Colombia.\u00a0<\/span><\/p>\nCon lo cual se est\u00e1 armando algo muy lindo y ojal\u00e1 podamos nuclear un poco la construcci\u00f3n de una s\u00edntesis que aporte a pensar c\u00f3mo construir marcos normativos en el marco del Sistema Educativo que lo permita. La Ley Federal de Educaci\u00f3n ya lo plantea como algo que existe y hay que reglamentar nada m\u00e1s.<\/span><\/p>\nFMR: Sobre el debate instalado \u201cvirtualidad o presencialidad\u201d, en el acto de lanzamiento de la UTEP, el Gringo Castro, secretario general, dijo que hay que discutir la educaci\u00f3n en s\u00ed, qu\u00e9 educaci\u00f3n queremos. \u00bfC\u00f3mo interpretan esto desde la educaci\u00f3n gestionada por los movimientos populares?<\/b><\/p>\n
NC:<\/b> Nosotros hemos hecho un relevamiento sobre la cuesti\u00f3n de la conectividad en Barrios Populares, hemos hecho muchas actividades solidarias, redes de apoyo escolar, redes de articulaci\u00f3n con propuestas educativas para poder acercar en esta virtualidad herramientas que permitan la continuidad pedag\u00f3gica. Tenemos dos grandes debates por un lado la necesidad de que nuestros pibes y nuestras pibas tengan un lugar para estar. No es lo mismo estar en tu casa en un departamento en el centro que tener que convivir en el marco de lo que son las realidades de nuestros barrios populares. La verdad es que la escuela es una referencia importante.\u00a0<\/span><\/p>\nY por otro lado la discusi\u00f3n de la conectividad es una discusi\u00f3n que inclusive supera lo netamente educativo, hay todo un debate vinculado al derecho a la conectividad en los barrios en t\u00e9rminos generales. Se vienen construyendo pol\u00edticas p\u00fablicas desde el ENaCom (Ente Nacional de Comunicaciones) y la verdad que nos parece que hay que ver c\u00f3mo ampliar para que llegue a todos lados y que la conectividad no sea un privilegio y sea un derecho. Tenemos mucho para seguir discutiendo, para seguir construyendo porque la pandemia lo que ha hecho es visibilizar la realidad de nuestros barrios y las dificultades estructurales que venimos sufriendo hace muchos a\u00f1os, que hay que ir abordando a medida que vayamos avanzando con soluciones y pol\u00edticas p\u00fablicas.\u00a0<\/span><\/p>\nEl ReNaBaP (Registro Nacional de Barrios Populares) visibiliz\u00f3 y nos permiti\u00f3 ponerle nombre y apellido a estos cuatro mil quinientos barrios a lo largo y ancho del pa\u00eds. Y tiene que ser un punto de partida para poder empezar a abordar en los mismos la concreci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas que permitan dar respuesta a esto que en t\u00e9rminos de la educaci\u00f3n la pandemia visibiliz\u00f3 de manera muy cruel.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n\u00a0La UTEP creo que nos tienen que permitir poder encontrarnos para poder pelear por cada uno de estos desaf\u00edos que tenemos por delante, porque es mucho lo que hay que trabajar.\u00a0 Y desde el aporte de la Secretar\u00eda, la idea es poder aportar ese granito de arena que nos permita mirar con un poquito de entendimiento la realidad educativa de nuestro pueblo, la construcci\u00f3n de las herramientas espec\u00edficas que nos permita a nosotros\u00a0 ir mejorando como personas porque nuestros sue\u00f1os tienen que ver con eso. Ojal\u00e1 que en este proceso de construcci\u00f3n de mayores marcos de unidad podamos ir consiguiendo peque\u00f1os hitos que vayan avanzando en ese sentido desde la perspectiva educativa, desde la perspectiva gremial, desde todas la herramientas que vayamos construyendo en el marco de nuestra organizaci\u00f3n, del sindicato.\u00a0 <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"[FM Riachuelo, 6\/4\/2021] Desde la Uni\u00f3n de Trabajadores y Trabajadoras de la Econom\u00eda Popular (UTEP) se est\u00e1 conformando la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Popular. Este espacio da cuenta de que los Movimientos Sociales y Populares se encargan de gestionar la educaci\u00f3n del pueblo, y no es algo que hace \u00fanicamente el Estado o los sectores privados. 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